(El español está disponible abajo)

How will Austin ISD serve special education students in a virtual classroom, and will I, as a parent, have input?

Your student’s special education providers will carefully consider your student’s individual needs and present levels of academic and functional performance (PLAAFPs). This will include consideration of your student’s goals, supports, services, and regular education remote learning activities. 

Special education teachers, speech therapists, and other special education service providers are required to provide services in accordance with your student’s Individualized Education Plan. Each student’s Admission, Review, and Dismissal Committee, which includes the parent as an integral member, will have the ability to modify the student’s IEP as appropriate for the virtual instructional context.

Every parent of a student with a disability is an important member of their students’ ARD Committee and collaborator in the education of their student.

What resources have been provided to the teachers to help my student?

The District has provided special educators with an online instructional curriculum and materials for instruction. However, teachers will utilize a variety of strategies and approaches to meet the individualized needs of students with disabilities to implement Individualized Educational Program (IEP) goals.

How can a teacher or therapist provide virtual services to my student?

Each student’s Individualized Educational Program will determine what services are provided. Special education services may be provided in a virtual classroom. Students who need access to them can virtually connect with providers such as Speech Therapist, Mental Health Specialist, etc. The following are examples of how services could be provided,

• Digital learning activities or assignments (e.g., watch videos, read online books, play web-based games, complete online documents) 
• General instruction – academic activities or functional skills appropriate for multiple students (e.g., social skills lessons)
• Special education provider consultation with general education teachers of record and special education support staff to collaboratively plan or keep informed of weekly lesson plans.
• Individualized instruction – academic activities or functional skills related to unique student-specific goals/objectives or touching base with the student for relationship-building and socioemotional check-ins
• Provide video modeling of hands-on tasks expected of students (live or recorded)
• Telephone calls, chat, or text communication with the student (e.g., practicing communication skills) 
• Determine social skill lessons using TeachTown and direct instruction to address behavior goals through lesson planning and activities that can be done within the home environment. 
• Determine specific student needs for “inclusion” support in the general education virtual classroom and provide staff (special education teacher or paraprofessional) assistance during the class period, lesson planning, or task for that course.
• Special education teachers/providers may supply the students with any needed visual support items and materials required to maintain the Behavior Intervention Plan (BIP) and other IEP supplements.
• Special education teachers/providers may facilitate online training via Google classroom or Zoom to assist parents. 
• Campus principals will intentionally schedule and set clear expectations for all relevant staff (e.g., general education teachers, ESL teachers, special education teachers, instructional/related services providers) to have regularly scheduled, documented planning time together (as virtual meetings), to coordinate specially designed instruction, IEP implementation, review progress monitoring data and make instructional adjustments, and administer accommodations, and/or modifications for students in the home learning environment, as well as, establish office hours and tutoring availability.
• The District will provide teachers with a resource (e.g., form template, electronic system) and frequency expectations for documented communication with families about academic expectations and academic, behavioral, and IEP-specific progress monitoring systems.
• The District level special education support personnel (SLPs, LSSPs, OTs, PTs, Music Therapists, Coordinators, Administrative Supervisors) will maintain and publish office hours for availability.
• The Special Education Department will continue the Special Education Parent Dashboard, send electronic Newsletter for communication at the district level., 

How will my student receive their Instructional time?

Special education students will have their instructional requirements provided through a combination of synchronous instruction or learning where teachers and students log in at the same time, and asynchronous instruction, where teachers and students don’t log in at the same time.

¿Cómo servirá Austin ISD a los estudiantes de educación especial en un aula virtual y yo, como padre, tendré aportes?

Al planificar la entrega de educación especial y servicios relacionados a estudiantes con discapacidades en un aula virtual, los proveedores de educación especial de su estudiante considerarán cuidadosamente las necesidades individuales de su estudiante y los niveles actuales de rendimiento académico y funcional (PLAAFP). Esto incluirá la consideración de las metas, apoyos, servicios y actividades de aprendizaje remoto de educación regular de su estudiante.

Los maestros de educación especial, los terapeutas del habla y otros proveedores de servicios de educación especial deben prestar servicios de acuerdo con el IEP de su estudiante. El comité ARD de cada estudiante, que incluye al padre como miembro integral, tendrá la capacidad de modificar el IEP del estudiante según corresponda para el contexto virtual de instrucción.

Cada padre de un estudiante con discapacidad es un miembro importante del Comité ARD de sus estudiantes y colaborador en la educación de sus estudiantes.

¿Qué recursos se han proporcionado a los maestros para ayudar a mi estudiante?

El Distrito ha proporcionado a los educadores especiales un currículo de instrucción en línea y materiales para la instrucción. Sin embargo, los maestros utilizarán una variedad de estrategias y enfoques para satisfacer las necesidades individualizadas de los estudiantes con discapacidades para implementar las metas del Programa Educativo Individualizado (IEP).

¿Cómo puede un maestro o terapeuta proporcionar servicios virtuales a mi estudiante?

El programa educativo individualizado de cada estudiante determinará qué servicios se proporcionan. Los servicios de educación especial se pueden proporcionar en un aula virtual y proveedores tales como logopedas, especialistas en salud mental, etc.

• Actividades o tareas de aprendizaje digital (por ejemplo, ver videos, leer libros en línea, jugar juegos basados en la web, completar documentos en línea)
• Instrucción general: actividades académicas o habilidades funcionales apropiadas para varios estudiantes (por ejemplo, lecciones de habilidades sociales)
• Consulta de proveedores de educación especial con maestros de educación general de registro y personal de apoyo de educación especial para planificar en colaboración o mantenerse informado de los planes de lecciones semanales.
• Instrucción individualizada: actividades académicas o habilidades funcionales relacionadas con metas / objetivos únicos específicos del estudiante o contacto con el estudiante para la construcción de relaciones y controles socioemocionales.
• Proporcionar modelado en video de las tareas prácticas que se esperan de los estudiantes (en vivo o grabadas)
• Llamadas telefónicas, chat o comunicación de texto con el estudiante (por ejemplo, practicar habilidades de comunicación)
• Determinar las lecciones de habilidades sociales utilizando TeachTown e instrucción directa para abordar los objetivos de comportamiento a través de la planificación de lecciones y actividades que se pueden realizar en el entorno del hogar.
• Determinar las necesidades específicas de los estudiantes para el apoyo de "inclusión" en el aula virtual de educación general y brindar asistencia al personal (maestro de educación especial o paraprofesional) durante el período de clase, la planificación de la lección o la tarea para ese curso.
• Los maestros / proveedores de educación especial pueden proporcionar a los estudiantes los elementos y materiales de apoyo visual necesarios para mantener el Plan de intervención conductual (BIP) y otros suplementos del IEP
• Los maestros / proveedores de educación especial pueden facilitar la capacitación en línea a través del aula de Google o Zoom para ayudar a los padres.
• Los directores de los campus programarán y establecerán expectativas claras para todo el personal relevante (por ejemplo, maestros de educación general, maestros de ESL, maestros de educación especial, proveedores de servicios de instrucción / relacionados) para que tengan un horario de planificación programado y documentado juntos (como reuniones virtuales) para coordinar especialmente instrucción diseñada, implementación de IEP, revisar datos de monitoreo de progreso y hacer ajustes de instrucción, y administrar adaptaciones y / o modificaciones para estudiantes en el ambiente de aprendizaje en el hogar, así como establecer horarios de oficina y disponibilidad de tutoría.
• El Distrito proporcionará a los maestros un recurso (por ejemplo, plantilla de formulario, sistema electrónico) y expectativas de frecuencia para la comunicación documentada con las familias sobre las expectativas académicas y los sistemas de monitoreo del progreso académico, conductual y específico del IEP.
• El personal de apoyo de educación especial a nivel de distrito (SLP, LSSP, OT, PT, musicoterapeutas, coordinadores, supervisores administrativos mantendrá y publicará los horarios de oficina para disponibilidad.
• El Departamento de Educación Especial continuará con el Panel de Padres de Educación Especial, enviará un Boletín electrónico para la comunicación a nivel de distrito.

¿Cómo recibirá mi estudiante su tiempo de instrucción?

Los estudiantes de educación especial recibirán sus requisitos de instrucción a través de una combinación de instrucción síncrona y asíncrona.